У Підлісецькій школі школярики більше не сидять на уроках, незворушно склавши руки. Фізкультхвилинки, рухові вправи та інші методи лише заохочують діток до навчання. Кожен урок містить свою «родзинку». «Навчання в русі», саме таку назву має нова методика навчання, суть якої, як кажуть педагоги, «Даючи знання – не відбирай здоров'я».
У такому експерименті взяли участь чотири навчальні заклади Тернопільської області, як це відбувається у нас, розповідають в школі у Підлісцях.
«Коли із Тернопільського інституту післядипломної освіти надійшла пропозиція взяти участь в такому експерименті, ми з радістю погодилися. Трішки, мабуть, було страшно відкривати й започатковувати такий метод у себе, але тепер ми бачимо, що це справді ефективно й корисно», - розповідає заступник директора з навчально-виховної роботи Підлісецької загальноосвітньої школи I-II ступенів Надія Євдокімова. Всім вчителям було цікаво, як можна поєднувати традиційні уроки з неординарними методами.
У дітей молодшого шкільного віку, особливо на етапі початкового навчання, простежується багато відхилень у стані здоров'я (порушення постави, сколіози, неврози, погіршення зору). Це пов’язано з великим розумовим навантаженням. Саме ці проблеми й бажання покращити стан здоров'я дітей стали поштовхом до впровадження нової навчальної методики в шкільну програму.
Наразі в школі діють експериментальні та контрольні класи. На експериментальному класі базується вся робота. Третій клас є експериментальним, а другий – контрольним. «Навчання в русі» поширене на початкові класи, але залучаються діти й 5-6 класів.
«Обмежень щодо кількості дітей, які можуть навчатися у таких класах, немає. У нас в експериментальному класі 15-16 дітей. Інколи працювати в меншому класі важче, ніж в більшому, бо потрібно зробити так, щоб були задіяні всі діти», - ділиться Надія Іванівна.
Діятиме такий експеримент до 2020 року. Він складається з декількох етапів. Якщо він дасть помітний хороший результат, то таке навчання стане обов'язковим у шкільній програмі.
Учителі, викладають матеріал у незвичній формі. Та й учні уявно відтворюють відповіді у вигляді рухових дій, виписуючи літери, цифри, фрази, слова, формули, арифметичні та математичні приклади і відповіді на них кінчиком носа, плечовими точками, рухами та іншими частинами тіла.
Спершу, дітям було трішки незвично і навіть важко, але згодом стало цікаво й захопливо. «Методи, які ми застосовуємо для того, аби і навчити, і сприяти покращенню здоров'я у дітей залежать від теми уроку, а ефект, від професійної майстерності вчителя», - каже Надія Іванівна.
Під час каліграфічної хвилинки використовують метод сольових мішечків. Ці мішечки школярі кладуть собі на голову, що сприяє виробленню правильної постави під час ходіння, сидіння за столом, партою. Додатковим є метод ароматерапії, ароматизовані мішечки із різними запахами сприяють стабілізації психоемоційного стану учнів.
«Ми бачимо зацікавленість з боку батьків, співпрацюємо з шкільним фельдшером, вона дає свої поради як фахівець», - каже жінка. Важливим також є обмін досвідом з колегами з інших шкіл, вони нам надсилають ту методику, яку самі використовують в ході занять.
«Є багато людей, які вважають, що сільські школи знаходяться на дуже низькому рівні. Тепер ми долаємо ці стереотипи. Сфера освіти потребує змін, а ми впроваджуємо щось нове”, - каже педагог.
Поряд з цим є й маленькі недоліки від такого навчання, рухливі ігри виводять із рівноваги дітей і потім важко сконцентрувати їх увагу на змісті уроку. Але справжньому педагогу все вдається. То ж, вчити можна й по-новому й при цьому приносити користь дітям.
